Năng lực đặc thù theo thông tư 27 là gì?

Năng lực đặc thù theo thông tư 27 là gì? 7 thành phần

Hiểu đúng về năng lực đặc thù theo thông tư 27 là gì giúp giáo viên đánh giá chính xác sự phát triển của học sinh tiểu học. Nắm bắt các thành phần năng lực này mang lại định hướng quan trọng trong quá trình đổi mới giáo dục.

Năng lực đặc thù theo thông tư 27 là gì?

Theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, năng lực đặc thù hay còn gọi là năng lực chuyên môn theo thông tư 27[/b] là những khả năng chuyên biệt, gắn liền với các môn học và hoạt động giáo dục cụ thể nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.

Nói cách khác, đây là các kỹ năng cốt lõi giúp học sinh làm chủ kiến thức của từng bộ môn riêng biệt. Khác với năng lực chung áp dụng cho mọi hoạt động, năng lực đặc thù mang tính chuyên sâu và rõ nét hơn ở từng giờ học toán, văn, hay khoa học.

Hệ thống 7 thành phần năng lực đặc thù của học sinh tiểu học

Chương trình giáo dục hiện hành quy định hệ thống năng lực đặc thù bao gồm 7 thành phần chính bám sát các lĩnh vực học tập khác nhau: Năng lực ngôn ngữ: Khả năng nghe, nói, đọc, viết để giao tiếp và tư duy.

Năng lực tính toán: Khả năng sử dụng các con số, phép tính và tư duy logic trong học tập và đời sống.

Năng lực khoa học: Khả năng quan sát, khám phá và giải thích các hiện tượng tự nhiên, xã hội. Năng lực công nghệ: Khả năng nhận biết, sử dụng và thiết kế các công cụ, sản phẩm công nghệ. Năng lực tin học: Khả năng sử dụng máy tính, phần mềm và ứng dụng công nghệ thông tin. Năng lực thẩm mĩ: Khả năng cảm nhận, đánh giá và thể hiện cái đẹp trong nghệ thuật và cuộc sống. Năng lực thể chất: Khả năng rèn luyện sức khỏe, kỹ năng vận động và phát triển thể lực.

Mỗi thành phần đóng một vai trò không thể thiếu trong việc nhào nặn tư duy và kỹ năng thực tế cho học sinh ngay từ những năm tháng đầu đời trên ghế nhà trường.

Phương pháp đánh giá năng lực đặc thù theo chuẩn Thông tư 27

Việc đánh giá các năng lực đặc thù của học sinh tiểu học không dựa vào những bài kiểm tra khô khan một chiều mà được giáo viên thực hiện thường xuyên thông qua những biểu hiện cụ thể trong quá trình học tập để giúp học sinh tiến bộ và phát triển toàn diện Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT.

Thực tế giảng dạy cho thấy, khoảng 80% giáo viên tiểu học cảm thấy việc quan sát thái độ và hành vi hằng ngày mang lại cái nhìn chuẩn xác nhất về mức độ tiếp thu bài vở của các em. Giáo viên sẽ đưa ra các lời nhận xét mang tính khích lệ, chỉ rõ điểm mạnh và điểm cần khắc phục thay vì chỉ cho điểm số đơn thuần.

Phân biệt năng lực chung và năng lực đặc thù

Năng lực chung

• Gồm năng lực tự chủ, giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề
• Áp dụng rộng rãi trong mọi môn học và hoạt động xã hội
• Hình thành phẩm chất nền tảng cho con người thế kỷ mới

Năng lực đặc thù

• Gồm 7 năng lực chuyên biệt như ngôn ngữ, tính toán, thẩm mĩ...
• Gắn liền với các môn học cụ thể như toán, tiếng việt, khoa học
• Đáp ứng yêu cầu cần đạt về chuyên môn của từng bộ môn

Hành trình áp dụng đánh giá năng lực của cô Mai tại trường tiểu học

Cô Mai, giáo viên chủ nhiệm lớp 3 tại một trường tiểu học ở Hà Nội, từng rất lúng túng khi bắt đầu áp dụng Thông tư 27 vào việc viết lời nhận xét học bạ cho học sinh.

Thời gian đầu, những câu nhận xét của cô bị rập khuôn, chỉ toàn khen chung chung khiến phụ huynh không nắm được con thiếu hụt kỹ năng toán hay ngôn ngữ ở điểm nào.

Sau khi tham gia các buổi tập huấn chuyên sâu, cô bắt đầu quan sát kỹ các biểu hiện cụ thể hằng ngày, chẳng hạn như cách học sinh dùng từ trong bài tập làm văn để đánh giá năng lực ngôn ngữ.

Nhờ sự thay đổi này, sau một học kỳ, các em tiến bộ rõ rệt với tỉ lệ cải thiện kỹ năng chuyên môn đạt khoảng 75%, giúp phụ huynh phối hợp sát sao hơn cùng nhà trường.